教师演绎课堂故事
学生演绎阅读故事
独特的地理位置，邗江实验小学一直讲述着地域经典的故事。提起古镇瓜洲，鉴真东渡、杜十娘怒沉百宝箱、乾隆御赐锦春园等故事家喻户晓。办学至今，这些经典故事也一直伴随着学校的发展。如今，现代校园故事在学校被师生每时每刻地演绎着。 从经典故事的传承再到现代校园故事，都离不开文化的衬托。而办一个会“讲故事”的学校，也成了邗江实验小学独特的文化主张。会“讲故事”的学校
“我要办一所什么样的学校？”上任之初，校长黄彪陷入了思考。现实中，谈到学校文化，学生是陌生的，那是因为文化建设中的成人思维较多，儿童元素较少，多了些用财力和精力为学校而打造，少了些用时间和心灵为儿童而“酿造”。他说，而故事能以生动活泼的方式让儿童辨明善恶真伪，品味酸甜苦辣，感受悲欢离合，“讲故事”真正从儿童视角出发，让他们用自己喜欢的方式去走近、去触摸、去感受、去习得、去超越。 “每个人都是故事的传承者、演绎者、书写者、创作者。故事即生活，生活即教育。故事是学生喜闻乐见的教育形式，符合儿童的认知心理和成长规律。所以，教师给学生讲故事，就是追求一种不露痕迹的教育；学生用行动书写自己的故事，就是追求品格高尚的人生。”基于这样的思考，依托丰厚的历史积淀，传承和发扬学校的“渡”文化，学校提出了办一个会“讲故事”的校园，在故事的传承与创新中发展学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。演绎现代校园故事
走进邗江实验小学，你会发现这里的一草一木都是“讲故事”的素材，墙壁上、道路边、花圃旁通过不同形式结构化地呈现出了古老的历史故事、过去的办学故事和现在的教育故事。 今年春学期，学校用“讲故事”的方式开启了第一课。国旗下，学生杨赵照从《一碗鸡蛋面》的故事讲起，小小面条里隐藏着礼仪大文章；何荣荣老师的《小小海洋球》则是家庭教育里面一个细小而真实的故事，发人深省，小小海洋球讲诚实更诚信；卜恩年老师的《我的寒假不一样》从锻炼的角度，谈了健康、坚持，每天要坚持，风景在路上。三个故事，从不同侧面反映了师生丰富多彩的寒假生活，娓娓道来的故事深深地吸引着每一个学生。 回到学校的课堂，生动、快乐是课堂故事的两大标签。语文课堂上，穿插绘本、童话、民间故事、神话故事、历史故事等，激发了学生的学习兴趣；美术课里融入故事，学生可以在品鉴大师作品的同时，还能了解其创作灵感，音乐课里融入故事，学生除了会唱歌曲外，还能知晓作品的来历，数学课上融入故事，学生在习得知识、发展思维之余还能感受到数学文化的独特魅力。 每天中午就餐时间，你会发现食堂里有一群身披红色绶带的小义工，这也是学校养成教育的一大亮点。学生可以讲述文明就餐的故事，也可以讲述光盘故事，更重要的是从这些小故事中，他们实现了自我教育。为师生发展添彩
在“故事校园”的建设过程中，学校一方面将通过行政推动、家校联动、师生互动的方式统一思想，明晰价值，把握要点，形成向心力。另一方面将通过典型引路的方式让教师现场感受故事的魅力，如邀请老校长讲讲当年省实小创建的故事，晚办公的故事，校歌创作的故事，质量免检的故事；邀请优秀留守儿童讲讲自己自立自强的故事，邀请名师讲讲个人成长的故事，让大家从感动到心动，再到自觉地行动，最终发展为惯性运动。 校长黄彪说，只有做好“底色”与“本色”的坚守，才能实现对“彩色”和“特色”的追求。“底色”确保学生的基础学力的厚实和个性张力的奠基，学校依托童子功修炼、大阅读推进、精品社团建设、微型德育等项目在培养学生多听多读多学上下足功夫，让孩子既能关注故事的情节，也能关注其内在意蕴，心领神会，厚积薄发。“本色”确保教师的基本素养、行动意识、专业情意能跟上，学校借助“实小讲坛”“名师论坛”，加强对教师的业务锤炼，鼓励教师自我修炼，用自己的故事对学生潜移默化，言传身教。通讯员 杨旭东
记 者 王小亮
责任编辑：陈书戈
