一、 真题题目分析
(1)出题题型题量
教育心理学出题量没有太大变化
单选题考了6道，第26-31题；
多选题考了1道，第71题；
简答题考了1道，第78题
(2)题型及题量在各章节的分布
章节 单选题 多选题 简答题 总分 第一章概述 1道(2分) 2分 第二章心理发展与教育 1道(2分) 2分 第三章学习理论 1道(2分) 1道(3分) 1道(10分) 15分 第四章 学习动机 2道(4分) 4分 第五章 知识的学习 1道(2分) 2分二、真题回顾：
26. 教育心理学研究的核心内容是
A学生心理 B学习心理 C教师心理 D课堂管理心理
考察知识点：第一章第一节教育心理学的研究内容
参考答案：B
27.下列选项中，属于内部动机的是
A认知内驱力 B自我提高内驱力
C附属内驱力 D亲和内驱力
考察知识点：第四章第一节学习动机的分类
参考答案：A
28. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供
A比较组织者 B观念固着点
C关系类属者 D符号中介物
考察知识点：第三章第二节认知学习理论中先行组织者的性质
参考答案：B
29.威特金把认知风格类型划分为
A沉思-冲动 B同时性-继时性
C场独立-场依存 D聚合思维-发散思维
考察知识点：第二章心理发展与教育第四节学习风格
参考答案：C
71.下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有
A赫尔巴特的“统觉团” B托尔曼的“认知地图”
C布鲁纳的“学科结构” D皮亚杰的“图式”
考察知识点：第三章学习理论中不同流派学习理论提出的术语比较，参考答案：ABD
注：该题与2009年教育学统考考研第37题类似
37.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是
A。统觉团 B。认知地图 C。学科基本结构 D。编码系统
78. 简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别
比较范畴 认知结构学习理论 认知建构学习理论 所属流派 认知主义学习理论 建构主义学习理论 代表人物 布鲁纳 皮亚杰、维特洛克、斯皮罗等 知识观 知识是客观的，具有结构性 知识只是一种对客观事物的解释和假设 学生观 学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者； 强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响 学习观 学习的实质是主动形成认知结构 学习是新旧知识经验相互作用的过程 教学观 强调发现学习 强调生成性学习、高级知识的学习三、考题特点分析
题型、题量和题号都与2007-2012年完全一致，2013年没考简答，但考了论述，今年的考题则回归传统。学习理论仍为考察重点。单选题难度一般，考察层次较低，为记忆和理解多选题难度较大，为超纲内容，考察层次为分析和比较，且综合考察了不同理论要点，其中统觉团的知识为心理学史的内容。(跨学科)
简答题和往年一样都在考理论，但此次考察了两个理论的比较，而非单一理论，难度加大。
