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全国高校思想政治工作会议提出“把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”的要求，高考作为连接中学教育和高等教育的枢纽，在“考试育德”“考试育人”功能的发挥上有着特殊重要的作用。
“考试育德”强化思政效果
“考试育德”是“课程思政”的重要环节。考试作为课程的组成部分，是检验、评价课程教学效果的重要手段，特别是期末考试、课程结业考试、毕业考试要记入学生档案并和毕业挂钩，因此对学生具有很强的引导和激励作用；精心设计的考试内容对教学内容具有很强的代表性和覆盖能力。在考试内容中渗透和正面宣示思想政治教育内容，有利于强化“课程思政”的教育教学效果。
高考的育德功能首先表现为显性育德功能。一是在考试内容中体现社会主义核心价值观。近年来教育部考试中心明确要求在高考命题中围绕“立德树人”的核心目标，渗透和正面考核社会主义核心价值观、民族优秀传统文化（包括革命文化）、依法治国和创新精神的内容。比如2016年全国文综卷针对“有的人打着‘还原历史真相’的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高”的乱象，旗帜鲜明地要求“还原历史、守护英雄、捍卫崇高”；理综卷测试生态系统内容，倡导“自然与人和谐统一”。浙江2015年语文和文综卷考核了爱国主义、捐资办学、无偿献血、防止艾滋病和揭示毒品危害等内容。二是在综合素质评价中把好思想品德考核关。2007年起，全国各省区市陆续实施基于高中新课改的高考方案，对接中学综合素质评价，把思想品德作为其中的重要内容。2014年启动的新一轮高考改革，进一步强化综合素质评价的育德功能。浙江采用学生自我评价、同学互相评价和教师评价等多个环节强化评价对教学的促进功能，在育智的同时实现育德。今年初，还完成了26万名应届毕业生的综合素质评价，生成高考电子档案。
高考的育德功能还表现为极强的隐性育德、“以文化人”功能。一方面，严密的考风考纪、考点庄严肃穆的气氛，有利于培养学生对规则、纪律的敬畏心理，有利于遵纪守法观念和习惯的养成；另一方面，按照统一的标准、客观的“分数”，一视同仁地衡量和选拔新生，有利于培养公平、民主观念和“一分耕耘一分收获”的严谨生活态度；再一方面，统一高考的仪式感，能在潜移默化中强化考生对国家力量的感受，凝聚考生个体对国家的向心力；还有一个方面，对大部分能经受住考验，通过一次或多次高考获得新生活入场券、甚至改变人生命运的考生而言，高考是他们非常重要的人生经历，有利于培养他们经受人生关键时刻的严峻考验、锲而不舍、不轻言放弃的精神品质。
