本网5月08日讯 导学案被全国各地不少初高中学校采用多年，备受关注的同时，也引发争议。导学案适用于什么样的学生？德清求是高级中学两年前开始在实践中不断探索，发现导学案对于自主学习能力不强，无法主动学习的学生，特别适用。
高考数学短时内急速提升
德清求是高级中学2018年毕业的高三女生张同学，高一进入学校后，数学成绩一直提高得比较慢，学习态度也算认真，但是数学学习的思维过程没有得到培养。从高三开始，学校启用导学案，将它运用到新一轮的考前复习当中，执行先学后教当堂训练的方式，通过先自己思考和整理，再由老师在课堂上有针对性地重点讲解，然后搭配一段时间的限时训练后，数学成绩突飞猛进。平时数学成绩稳定在90多分，最终高考成绩飞跃到了128分，考上了理想的重点大学。
这个案例非常具有代表性。学校教学校长谢老师说，这个女孩代表了一类学生，他们的学习态度认真，但自主学习能力不是很强，特别是思维方式跟不上。在两年时间里，学校也发现，这一类学生适应导学案后，提升水平非常快。
为什么这些学生适用导学案
学校推进导学案教学，也正是基于一个发现，学校大部分学生经过初中三年的被动学习，思维已经定性，习惯了老师讲学生听，主动思维、主动学习的能力严重不足。
导学案对这样的学生学习促进很大，主要是它经历了先学后教的过程。每堂新课前，老师将学案发给学生，让学生自主预习， 预习过程当中，发现问题，总结问题，思考问题。在老师上课的时候，学生就心里有数了。比如重点要听什么，不懂的地方在哪里，就一目了然了。
老师收集学生的导学案后，发现学生的不足，与备课相结合，有针对性地进行讲解，极大地提高了课堂效率。
为了更好的上一堂课，学校各个科目的老师会在新课之前，坐在一起进行认真地研讨，分析教学的重点、难点，集思广益，寻找突破的方法。在课堂上，老师也会设计一个互动环节，以四人为小组，让学生参与探究，进行小组合作。
先学后教，当堂训练，这是我们倡导的教学理念，所以在课堂上，学生除了参与讨论，导学案还设计了当堂训练、巩固。既提升了学生的学习自信心，也加强了知识点的巩固。
谢老师经过调查分析，发现导学教学，对于基础薄弱的同学是非常合适的。这些学生的学习能力的培养虽无法迅速提升，但每天在导学案的帮助、引领下，一点点进步，既培养了学生自主学习能力，更是极大地提升了学生的自信心。
追求高效课堂，创新“求是教学模式”
二十年来，求是教育始终在追求教育行为的有效性和课堂教学的高效性，经过不断的改革创新，集思广益，兼融教师教育的个性特点而形成了适合求是高中的高效课堂-——“导学案+练案”教学模式。其目的在于摒弃传统课堂的形式主义，追求创新课堂的实效性，让学生以导学案为蓝本，在有效的学习情景中产生学习和探索的兴趣，学会学习，做到“真学习”，走出假“学习”和“假努力”。
“求是教学模式”导学案五大特点
运用系统化的观点和方法，以学生学会学习为中心、以育人目标为导向、以保证教学质量为前提，通盘考虑教学因素和环节，运用高效的教学策略和手段，有效地使学生学会知识、掌握解题技能、达成高考目标。
导学案和练案的编写，集学科教师团队之智慧，根据学情拟定教学目的，确定每一节课的教学内容，教学方法和技术手段。由优秀教师执笔整理，多次讨论论证，使其内容源于教材，贴近高考。
促使教师对教学基本功有了更深的理解，从执行导学案指导学生学习、课中的点拨解疑、作业的确定与批改以及对学生的评价等，都要求教师科学设计，确保课堂教学达到最优化。
使学生“动”起来，课堂教学“活”起来，学习的主动权掌握在学生手中。其课堂教学形式是“自学—点拨—自主探究—点拨—达成度检测”，课堂教学中师生互动性强。在师生的互动交流中，让学生慢慢地发现问题，体验学习的乐趣，学会学习。
将课程知识问题化，重点难点分层化。充分注重学生在课堂上的学习状态，让每位学生带着问题进课堂，带着疑问听点拨，促使学生学习能力不断提高。
德清求是高级中学的“导学案+练案” 教学模式，从改变学生的学习状态入手，生成学生自治管理文化，养成学生自主学习习惯。它可以让学生学得更好而且更好地学，有效挖掘师生的潜能，让他们从成功走向成功，让每位学生都得到发展。
