主持人：请简单介绍一下浙江师范大学的基本办学情况？
姜洪友：浙江师范大学是一所综合性省属重点大学，2015年入选浙江省第一批重点建设高校，学校综合实力进入全国高校百强行列。在《中国大学评价》课题组发布的2017中国大学排名中，教师平均学术水平居全国第40位，学校综合实力位居全国高校第77位，稳居浙江省属高校第2名。
学校占地面积3300余亩，建筑面积100余万平方米。学校拥有博士、硕士、学士学位授予权，具有“推荐优秀本科毕业生免试攻读硕士学位研究生”资格，以及外国留学生、华侨、港澳台地区学生招生资格。学校现有18个学院71个本科专业，3个一级学科博士点，2个博士后科研流动站，23个一级学科硕士点，11个专业学位硕士点。现有全日制本专科在校生25000余人，研究生5300余人，留学生2800余人。现有教职工2830余人，具有正高职称教师340余人，副高职称教师630余人，具有博士学位教师810余人，其中中国科学院院士1名，共享中国科学院院士5名、中国工程院院士1名，“长江学者”特聘教授6人，国家“千人计划”专家4人，国家外专千人计划专家1人，青年千人计划专家1人，国家有突出贡献专家1人，享受国务院特殊津贴29人，“国家新世纪百千万人才工程”入选者3人，“教育部新世纪优秀人才支持计划”入选者5人，国务院学位委员会学科评议组成员2人，教育部高校教学指导委员会委员9人。省特级专家2人，省有突出贡献专家3人，省“千人计划”专家9人，省“钱江高级人才”特聘教授9人，省“新世纪151人才工程”第一、二层次入选者54人，省高校中青年学科带头人65人。
学校现有教育部专业综合改革试点项目3个，ESI学科排名全球前1%学科4个（省属高校并列第一），省级一流学科18个（省属高校并列第一），省级优势专业11个，省级新兴特色专业7个，“高等学校学科创新引智计划”(即“111计划”)立项1个，国家科技进步二等奖1项、国家级产教融合基地1个，国家级实验教学示范中心4个，教育部创新团队、国家级教学团队3个，教育部卓越教师培养计划改革项目2个，人文社会科学基地9个。
主持人：请简单介绍一下学校的人才培养特色？
姜洪友：第一个特色是初阳学院：以精英教育为目标，培养拔尖人才
初阳学院成立于2002年，是在高等教育大众化背景下，为培养德才兼备、富有个性的高素质创新型人才而建立的一所荣誉学院。学院坚持“厚基础、宽口径、重个性、善创新”的培养方针，创新人才培养模式，依托学校优势学科和一流师资，实施精英教育，设有试验班一（师范，可选专业包括汉语言文学、历史学、思想政治教育、地理科学）、试验班二（师范，可选专业包括数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学）、试验班三（非师范，可选专业包括电子信息工程、材料科学与工程、软件工程、机械设计制造及其自动化）。
从2016级开始，学院在“通识+专业”的培养模式基础上实施“1+3”人才培养方案，积极探索书院式管理，设置系列特色课程与文化活动，搭建学生交流研讨、合作共进的平台。第一学年，由初阳学院管理，实行通识教育和大类学科基础教育；第二学年，学生学籍转入各专业学院，组建专业初阳班（一般不超过30人），实行导师制下的个性化专业教育。专业核心课程单独开班，实行小班化教学。
学院坚持“以人为本、发展为先、勇于创新、追求卓越”的人才培养理念，近三年，每年均有多位同学被北京大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学等国内985高校录取为研究生，并有多名毕业生赴美国哥伦比亚大学、英国伦敦大学学院等国（境）外高校深造。40%以上的学生在国际、国家和省级各类学科竞赛中取得优异成绩。30%以上的学生获得省级和校级优秀毕业生称号。综合文科022班被教育部、团中央评为“全国先进班集体标兵”。初阳学院毕业生以其基础理论扎实、知识面广、创新能力强、发展潜力大等特质受到广泛好评。
第二个特色是教师教育：引领浙江基础教育，培养卓越教师
浙江师范大学具有优良的教师教育传统，为浙江省基础教育输送了近10万优秀师资，培养了浙江省50%的特色高中校长、85%的省级示范幼儿园园长、45%的特级教师，45%的中小学正高级教师，是浙江省教师教育重点研究基地。
一直以来，学校在对接基础教育中主动引领与服务基础教育改革，以培养“热爱讲台、站好讲台”的师范生为目标，重点培养师范生教育研究能力、心理教育能力、教育技术能力，并从课程体系、教学方式、实践模式三个维度创建了现代教师能力培养的新体系，着力推进卓越教师培养。在课程体系上，学校在全国率先设置独立的教师教育课程体系，为职前教师培养搭建了优质课程平台；在教学方式上，坚持“实践+反思”的教师专业发展理念，运用案例教学、模拟教学等方式，提高学生理论修养与实践能力；在实践模式上，通过四年一贯分段设计，构建教育见习—实习—研习一体化实践模式，成立全国首家教师教育实训中心（2015年获批国家级实验教学示范中心），实施师范生教学技能考核制度，保证师范生教师技能的有效提升。学校的这一教学能力培养模式，在全国产生了极大的影响，作为发起单位，成功主办了4届全国师范生教学技能竞赛、7届浙江省师范生教学技能竞赛。
教师教育改革成果丰硕。学生在师范生教学技能竞赛中成绩优异，14位获国家级一等奖，省级一等奖数占全省总数的40 %左右。《现代教师RPT能力培养的创新与实践》《对接与重构：地方师大师范生培养体系探索》 等8项教学成果先后荣获国家级教学成果奖；《基于UGS教育共同体的实践创新型中学卓越教师培养》《保教融合的卓越幼儿园教师培养》获批教育部卓越教师培养计划改革项目；中学教育、小学教育、学前教育、特殊教育、职业教育获批浙江省教师培养重点基地。
第三个特色是创新创业教育：以创新与实践为导向，培养应用型人才
学校入选首批国家大学生创新创业训练计划高校，构建了具有浙师特色的“五位一体、五为联动”的创新创业教育生态体系。《“素养能力相得兼长”四维实践教学体系探索与实践》《社会生存训练：造就21世纪人才的有效途径》《社团学分制：大学生综合素质与能力培养体系的创新与实践》等一批学生创新创业教育成果获浙江省教学成果奖一、二等奖。
学校以大学生创新创业训练计划和学科竞赛为主要抓手，形成了完善的“国、省、校、院”四级大学生创新创业训练体系。学校每年立项学生课题1000余项，确保所有学生在校期间都有机会参与创新项目训练。依托“挑战杯”、“互联网+”等大学生创新创业大赛，形成了教育服务、文化创意、智能制造、科技创新、电子商务、体育健康、公益服务等七大特色领域。每年参加省级以上各类学科竞赛人数超过12000人次。
在“新工科”建设背景下，学校围绕浙江省“十三五”规划新兴产业需求，大力发展工科专业，着力培养“学科引领、理实浸润、双向贯通、全程衔接”的卓越应用型人才。工科专业建设成效初显，电子信息工程、交通运输专业入选省“十三五”特色专业。投资2.5亿的轨道交通、智能制造及现代物流“产教融”重大项目已全面投入建设，项目的落成将为我校工科专业的快速崛起打下良好基础，全面提升专业的社会服务能力和人才培养质量。
全校已形成良好的创新创业氛围，取得丰硕的创新创业成果。近三年来，共获学科竞赛国家级奖项67项、省级736项，名列浙江省本科高校前茅。我校先后两次入围ACM国际大学生程序设计竞赛全球总决赛，是该项赛事37年来全球第二支入围的师范院校参赛队；连续5届获全国大学生电子设计竞赛一等奖。阿西剧社作品《沧海月明》、《再见彼得潘》先后获得全国大学生戏剧节金刺猬奖（唯一最高奖）；生存训练活动荣获全国高校校园文化建设优秀成果二等奖；学生原创舞蹈《婺魁》《婺韵》等荣获全国大艺展一等奖、中国舞蹈荷花奖十佳作品等荣誉。涌现出全国青少年科技创新奖、“创青春”全国大学生创业大赛金奖、《甄嬛传》作者流潋紫为代表的青年作家群、在线公益支教团队等一批创新创业典型。
