今年早些时候，Facebook创始人扎克伯格回到母校哈佛大学做毕业演讲。他在演讲中提到了“个性化学习”。如何为孩子们提供更好的教育，是扎克伯格为人父之后非常重视的问题。当然，作为科技界的大牛，扎克伯格强调的是利用科技连接来实现“每个孩子都能享受到个性化学习”这一目标。
其实，在丹麦，设计界人士早已主动承担起为孩子们创造个性化学习环境的使命。
丹麦设计事务所SMAK Architects和Holmris.Designbrokers成功地将位于奥胡斯的一所传统公立学校Søndervangskolen改造成现代的个性化学习学校。Søndervangskolen的校长感言，“设计不可或缺。学习环境的设计和变化对对学生的学习非常重要。”
Søndervangskolen重生下的完美分工与合作
SMAK主外，Holmris.Designbrokers主内，学校全力配合，实现各个教室不重样。
SMAK设计了不同的教室来满足不同学习风格的要求。每个教室里的装饰物和桌椅都是固定的，不像传统教室里的那样可以移来移去。设计的风格是鼓励学生发挥自主精神，让学生们的身心都动起来，换句话说，设计更注重鼓励“学”而非“教”。“只有行动起来才能真正地学到东西，人比桌椅灵活，让人动起来才是学校应追求的目标。”
教室造型固然重要，内部摆设也不容小觑。“椅子不再是一把简单的椅子，它必须符合教室设计的目标，有适当的颜色，符合人体工程学，耐用。最最重要的还是要能自然地融入到其所处的环境当中。”
设计师们的脑回路
“在重新设计的过程中，我们（三方）进行过多次深度交谈，试图找出教育和设计的完美契合点。我们达成的最基本一点共识就是，学校不应只是提供课程的场所，学校更多的功能应该是促进学习本身。我们设计了以活动为基础的学习环境，每个孩子都不一样，他们对教育的接受方式也不一样，有的小朋友喜欢集体学习，有的小朋友就更适合自己学，有的小朋友可能要边唱边跳才能记住乘法口诀表。”Martin Poulsen（SMAK的设计师同时也是合伙人）表示。他还补充问道，“当你有28个不同的学生时，为什么还设计28个同样的课桌呢。”
效果究竟如何
在再设计完成之后，学校详细记录下各项指标：分数，学生、老师和家长的满意度，旷课情况等等。结果如何呢？学生们的成绩、满意度蹭蹭上涨，旷课率持续下降。2009到2016年间，Søndervangskolen九年级同学的平均成绩增加了三个百分点，而全体学生学习自主性从63%增加到了91%。同时，老师的旷课率（没错，是老师）从31.3%骤降到10.4%。
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