2014年吉林省公务员考试已于4月12日中午12时10分落下帷幕，中公教育专家在第一时间对2014年吉林省考申论试卷(乙)进行了细致且全面的分析，认为2014年吉林省考申论试卷(乙)特点鲜明，关注百年教育，叩问中小学教育“减负”。
一、关注教育，叩问中小学教育“减负”
百年大计在教育，教育强则民强，教育强则国强。不考不知道，“减负”原来已有60年，想必参加2014年吉林省公务员考试的朋友们，各个都有经历过学习的重压，也深切体会到了教育“减负”的实效。喊“减负”，已喊了60年，但学生肩上的沉重书包仍在，周末四处奔波的补习生活亦热火朝天，真真正正地陷入了“负担过重——减负——负担更重——再减负”的怪圈。2014年吉林省考申论试卷(乙)从关注教育问题出发，立足中小学教育发展，探索教育政策的落实问题，认为好政策还需真落实，才能有实效。
二、材料案例与观点并重，思辨性强
2014年吉林省考申论试卷(乙)，给定材料以案例材料为主，八成小学生睡眠不足，凌晨四点还未完成作业的南京小学生，各个鲜活的案例呈现在考生面前，但每一个案例不但在诉说一个故事，也在阐述着一种观点。2014年吉林省考申论试卷(乙)给定材料也体现出思辨性的特点，针对教育“减负”，家长有家长的观点，教育主管部门有教育主管部门的意见，学校有学校的主张；针对教育负重减还是不减，在我国明确提出“减负”要求时，美国却在实施快乐教育之后提出了“增负”的要求。在这种思考与叩问中，教育“减负”政策应该如何制定如何落实呢？这就成为摆在我们面前的一道现实题目。
三、概括、分析、贯彻、作文四题模式
2014年吉林省考申论试卷(乙)在题目设计上，依然为四题模式，分别为概括、分析、贯彻、作文，详见下表：
2014年吉林省考申论试卷(乙)将人—职的匹配度的最新大纲要求直接落实到了试卷之中，第一题直接考查概括能够，要求考生概括我国就近入学政策执行难的原因及出现的负面效应；第二题考查分析能力，要求考生分析美国小学教育中倡导“增负”的现象；第三题为贯彻题目，考查考生的贯彻执行能力，要求考生针对“减负令”写一份公开信的主要内容；第四题为作文题，以“好政策还需真落实——从60年减负谈起”为题写一篇作文。可见，2014年吉林省考申论试卷(乙)的题目设计充分体现了人—职匹配的大纲要求。
2014年吉林省公务员考试已告一段落。一场考试，报考容易，考上不易，花落谁家，有喜有忧，无论结果如何，望考生朋友们且行且珍惜！
