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法治教育进中学课程需避免被“挤占”(图)

更新: 2017-08-16 03:41:05 | 中金在线 

 今后,法治教育将纳入福州教师继续教育课程,推动中小学配备1名至2名专任或兼任法治教育课教师。这是市教育局近日在回应市人大代表陈长钦《关于把法治教育列入中学课程的建议》中提到的。(8月14日《东南网》)
让法治教育走进中学课程,最为关键的是产生实效。所谓产生实效,就是通过系统化、科学化、常态化的法治教育,让法治理念深入学生内心,使学生从小具有尊法守法的思想意识,养成尊法守法的行为习惯,成为一名信仰法治的社会公民。
实现这一法治教育目标,不是说说就能达成,需要政府、学校、家庭、社会切实形成合力,各尽其责。对此,除了下大力气编写好契合学生成长规律的法制教育教材,配备专业化的师资队伍,创新法治教育方式方法,更重要的是,学校要真正重视法治教育,让法治教育课程能够与语文、数学等基础文化课程一样“平起平坐”,同等对待,一视同仁,使法治教育落到实处,受益学生。
之所以这样说,是基于一个无法回避的现实。众所周知,由于整个教育评价体系“分数至上”的客观现实,应试教育依然十分坚挺,学校教育的主要精力在学生学习成绩上。与此相对,素质教育在教育现实中的处境,呈现的是“说起来重要,做起来次要”的尴尬局面。目前看来,这种教育局面难以在短期内得到根本改变,将会是一个长期的教育改革渐渐过程。
由此,法治教育走进中学课程能否得到足够重视?会不会也像素质教育一样“说起来重要,做起来次要”?就是一个让人担忧的现实问题。法制教育进入中学课程,将直接与应试教育“正面交锋”,能不能像重视语文、数学一样重视法治教育,法治教育课程会不会像体育、音乐、美术等课程一样被挤占,如果单纯依靠学校自身力量,恐怕是不行的。
这就需要相应配套措施跟进,比如,将法治教育课程纳入教育评价、考核体系,作为一项内容对学校和教师进行考评,以此确保法治教育课程不被挤占,能够得到重视,落到实处。只有将法治教育落到实处,才能在长期的教育中产生实效,受益学生,实现中学法治教育的初衷。

关键词:法治教育 中学课程

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