陈运超：大学的实质性改革能否在2020年重启？

大学的实质性改革能否在2020年重启？

文/陈运超

2020年注定是特别的。

全球饱受新冠病毒的侵扰，人类生命健康受到严重威胁，人类心理受到沉重打击。而且，疫情逼迫着人类改变工作、学习和生活的各种习惯，逐步生长出了新的社会运行模式，加速改造着人类社会的方方面面与世界格局的大大小小。

教育受疫情的影响最为明显。师生对此感受良多，并在不知不觉中让学校教育教学发生着深刻改变，催促着学校进行系统的检视和有力度的改革，极有可能让2020年成为教育最实质性改革的元年。

这完全是可能的！

因为以下几大事件最为深刻地影响着大学、倒逼着大学进行最实质的改变。

第一，在线教学的大规模使用

虽然说，信息化技术及其运用早已风起云涌，运用的领域越来越广泛，并已深入到生产生活的各个方面。与学校教育教学之间的结合也早已开始，而且程度越来越紧密。但是，因为传统势力的强力阻止，信息化技术的教育应用一直没能深入校园、并未对教育教学产生实质性的影响。

真正大规模地、全面地走进学校教育领域、并全方位地成为一种普遍性的教学技术、教学方式，还是因为这次疫情把师生逼出了校园、逼进了家庭之后而不得不做、不得不用的事情。

尽管刚开始师生并不都赞同、也并不都习惯这种本来不算新的教学方式，但是经过一段时间的被动使用之后，逐步熟悉并能熟练使用这种在过去并不被看好的技术方式，也逐渐养成了使用在线技术手段开展教学及其管理的习惯。

通过实际使用，与线下教学相比较，师生认识到了在线教学方式在便捷性、灵活性、互动性、及时性与可播放性、可扩展性等方面所具有的明显优势。因此，也就在很大程度上逐步习惯、认可并接受了在线教学方式的这些特点。

在线教学如火如荼地顺势开展的同时，所需要的相关教学管理、行政服务、运行机制也通过网络技术及时予以跟进。在线会议、远程办公、线上协同的治理模式、服务方式也如雨后春笋般地期待浴火重生。

这些在线教育教学及其治理模式的改变，正逼迫着大学顺势而为地下大力气加大“教育新基建”（请参见本微信号的前文）的建设力度，完善各种信息化教学平台、管理与服务系统和课程、学习资源。

同时，大学将不得不及时总结在线教学的特点与经验，思考运用信息化技术、特别是无处不在的移动网络、人工智能的无限威力，积极推动既有教育教学理念、思维与模式、方法与信息化技术的有机融合，从多角度予以变革、多方位进行迭代，提升教育目标、过程的适应性、针对性与精准性，迎接信息化浪潮的大浪淘沙。

这场改革的大幕已经开启。

第二，就业形势严峻复杂

如果说，学校教育是在被逼无奈而不得不通过在线的方式开展教学及其管理、服务的话，那么，越来越严峻而复杂的就业形势，将成为倒逼大学下功夫进行全方位改革的硬核动能。高校重启实质性的教育教学改革，将成为大概率事件。

疫情暴发与转型发展的双重叠加。一方面，让就业岗位的供给在总体上呈现出非常疲弱的态势。各方面的信息都表明，就业招聘的岗位数量与人员数量都在逐年下降，给高校毕业生的就业带来了显著压力。就业难，不再是一个隐晦的话题，而是一个不争的事实，摆在了每一所高校及每一位毕业生的面前。

面对雇主的挑剔与市场的严苛，一旦高校规模化提供的“产品”出现大量滞销，必定要承受来自政府、社会、学生及其家长的各种压力和市场无形之手的无情选择。

压力产生动力。这就必将倒逼高校及其学生自觉反思自身的不完美，不得不加速自我的锻造，寻找重新过上“好日子”的出口在哪里？让出口的萤火点燃对自身检视的热情、激发刮骨疗伤的勇气。

另一方面，在疫情危机之下、在转型发展压力之下，经济结构、产业结构对就业结构的要求也正在悄悄地发生着改变。

当前及未来一个时期，就业的市场供给并非一无是处、哀鸿遍野，而在不同领域、不同行业、不同岗位上呈现出不同的特点。与传统行业、传统就业不同，高新技术、公共治理、社会生活等新兴领域、新兴业态的就业，又有了欣欣向荣、供不应求的局面。

比如，与疫情等突发事件、应急体系相关的社会管理、基层治理、医疗卫生、教育培训等公共领域、公益性事业，对高校毕业生的吸纳又比较积极。

与信息化、智能化等信息技术、高新技术相关联、相结合的各个领域，对就业人才的需求也大量存在，其就业呈现出了知识化、灵活化、个性化、趣味化等不同于传统就业的新特点、新特征（可参见本微信号的前文）。这些领域对就业人员所要求的层次更高、职业素养更好、就业能力更新、开拓意识更强。

但是，高校所培养的毕业生无论从学科专业的结构、层次与数量，还是从人才培养的目标、模式、方式与素质等方面都不能与时代走向、现实需求有效地对接起来，形成了有业难就、有人难求的尴尬。

数量与结构在需求与供给的变化，成为高校毕业生越来越明显滞销的两大主因。

从疫情的发展以及疫情之后，社会心理的恢复、生产生活格局的重塑、转型发展所需要的时空跨度来看，未来数年高校毕业生的就业，都将碰上就业供给数量的增速不大甚至大幅递减、供需结构明显错位的情况，供给与需求之间的矛盾愈加凸显。

结果必然导致高校在招生、就业上处于被动的局面。在越来越市场化的招生与就业环境之下，高校的好日子、大学生的“混日子”都难以为继。如果想避免大学及其学生的持续性被动、甚至关门大吉、淘汰了事，高校就必须做出大的改变，才能力保生存、端稳饭碗。

严峻而挑剔的就业形势，逼迫着高校至少在以下方面予以反思并加速改变自身的进程：

高校的办学模式与体制机制到底应不应该系统地检视？

高校的根本任务到底该是什么？

高校教师的主业到底该是什么？

学科专业的设置与可持续发展的机制到底该以我为主、还是还须考虑社会的需求？

教育教学的过程到底该是该封闭在知识逻辑的象牙塔、还是也该借用外部的推动力？

学生成长到底应该是以外部的强制与灌输为主、还是应该着力于激发其内生动力？

等等。

尽管这些都是长期悬而未决、争论不休、很难变动的老大难问题。也许，在危机四伏的环境下，在外力的巨大压力下，大学可能会更加积极地携手社会，同舟共济、同心协力地加速改变！

第三，国际形势风云突变

国际形势本就越来越复杂多变，够烦心、令头疼了。

在疫情的持续发酵与强压之下，各国本该合力应对新冠肺炎疫情等人类面临的共同挑战。但是，当前，搞病毒污名化、掩盖自身应对不力等不道德的欺世逆潮，让人类命运共同体的建设进程受到极大阻碍，滋生民粹主义的土壤愈发肥厚，滋长甩锅情绪的氛围愈发凶狠。

国际政治、经济、教育、文化等各个方面波诡云谲，国际格局与秩序风云变幻，正在加速地重塑全球化及其国际治理体系。

在这种背景之下，国际人文交往、人员交流受到了极大的制约与挑战。大学之间的国际合作与交流受到越来越多的限制、大学之间的人员往来受到越来越多的阻塞。

美国最近宣布了针对中国高层次人才的培养与交流方面的政策调整，必然对今后中美两国大学之间的人才培养、学术合作产生严重负面影响。现在，还不知道其他西方国家是否会持续跟进？

但不管怎样，逆国际化的态势给我们提出了一个严肃的问题：在高等教育向外的通道变窄、国际化求学与就业渠道受阻的情况下，过去寄望于借力、借智的习惯性发展思维、模式将不可持续。大学自身的发展，必须更加坚定地立足自身，打造核心竞争力，加快强身健体的步伐，才能支撑国家现代化目标的实现与国民对高质量高等教育的渴望。

在学生及其家长的教育出口变窄、选择变少的背景下，走出去、“用脚投票”的可能性减少之后，国内每一所大学的发展状况与办学质量将牵动着每一位国民的心，更加直接地与每一个家庭紧密地链接在了一起。

这，必然会催生出社会、家长和大学生更加关注、关心大学的改革与发展的极大热情，进而施压、并积极参与到高等学校供给侧的各项改革之中，倒逼大学必须加速变革，努力反映外部呼声与关切、更好主动地满足学生及其家长、雇主对提升办学水平与质量的热望。

大学的改革，越来越成为公共事件、热点领域。