天津北方网讯：1934年，南开大学校长张伯苓在总结前期办学经验的基础上，明确提出了 允公允能，日新月异 校训，这一校训由 公 能 新 三要素共同构成，可以简称为 公能 校训或 公能日新 校训。学校教育重在育人，而育什么样的人及如何育人，这是教育的根本问题。自南开学校孕育之初，其创办人就在思考这个问题，他们在长期办学实践中交出了完美的答卷，这就是必须培养具备 允公允能，日新月异 素质的全面发展的现代化人才。
1934年10月17日，张伯苓校长总结30年办学经验，在南开学校建校30周年纪念会上宣布，以 允公允能，日新月异 为校训，致力培养学生 爱国爱群之公德 服务社会之能力 以及日新月异，自强不息的南开精神。后来，张伯苓进一步解释南开校训道： 允公，是大公，而不是什么小公，小公只不过是本位主义而已，算不得什么公了。惟其允公，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体的爱国思想，消灭自私的本位主义。
允能者，是要做到最能，要建设现代化国家，要有现代化的科学才能，而南开大学的教育目的，就在于培养具有现代化才能的学生，不仅要具备现代化的理论才能，而且具有实际工作能力。
所谓日新月异，不但每个人要能接受新事物，而且要能成为新事物的创造者；不但要能赶上新时代，而且要走在时代的前列。
总结南开学校奋斗历程，张伯苓提出： 盖南开过去无时不在奋斗中，亦无时不在发展中，日新月异，自强不息，为我南开师生特有之精神。
南开校训是南开教育理念的凝练，也是南开精神的重要载体，提出了与现代学校教育相匹配的新的大学理念，具有重要的历史意义与现实意义。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，南开大学 允公允能，日新月异 的校训与社会主义核心价值观的内在要求是一致的。
南开大学从百年校训入手，实施特色 公能 素质教育，以课堂教学、校园文化、社会实践 三位一体 的载体，使之内化为育人的精神追求，外化为报国的自觉行动，每年南开大学近万名在校本科生都要以班级为单位，完成一次 公能 素质评估。（津云新闻编辑孙畅）
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