2013年，中央电视台《对话》节目邀请了美国和国内的优秀高中生参与节目，美国的12名高中生都是美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被清华、北大、港大等著名大学录取的优秀学生。整个节目中美学生行程的强烈对比令人震惊，发人深省。
在价值观考察环节中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美这五个选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧，而中国学生中只有一个选择了“美”，没有任何一个选择真理和智慧，他们有的选择了财富，有的选择了权力。
同样是涉世未深的高中生，在价值观上竟然存在着如此之大的差异。中国学生对财富与权力的追求令人震惊，这引导我们去思考这样一个问题：是什么样的教育，让真理与智慧在十几岁的孩子心中如此一文不值？
中国学生的选择清楚地映照出了国内教育环境的劣根性。社会对于金钱和权力的追求深深地影响着教育的初衷，影响着下一代与这个世界的相处之道。
不是中国学生不想参与课堂讨论，而是他们不会就读于美国顶尖文理学院的Jessica说，她的GPA常年高达3.9，可是在课堂里完全“不起眼”。许多在美国念书的中国学生都表示有类似的经历。就连在美国电影和电视剧当中，中国人通常都是为主角提供“技术支持”的nerd，或是在学校里受尽嘲笑的书呆子。这是为什么？
其实，在美国人的眼里，成绩好≠聪明，成绩好却在课堂上沉默寡言的中国学生被认为只会死读书。在美国的教育观念中，课堂讨论是一个非常重要的环节，学生与学生、学生与老师之间的思维碰撞所产生的火花是最宝贵的财富，这比多背一个公式、多记一条笔记来得重要得多。
为什么中国学生在课堂上普遍沉默寡言，不爱参与课堂讨论？如果我们撇开语言问题不谈，最大的问题其实在于国内的教育方式是“传道、授业、解惑”，因此在学习知识的过程中，中国学生一直处于被动接受的状态之中，缺乏批判性思维。
另外，国内老师的形象似乎总是高高在上的、严厉的，与学生的关系并不平等。许多学生连跟老师多说一句话都觉得害怕，更别说是与老师四目相对探讨问题，甚至是质疑老师的观点了。
不是中国学生不想参与课堂讨论，而是国内的教育从来没有告诉他们课堂讨论是为何物。
“弃子”摇身一变成天才，不是小说里才有的情节《教育文摘周报》中有一篇报道提到：
在国内他被教成水泥脑袋，到美国他被育成年轻天才，他叫王楠子。8年前，他是上海某中学一个‘标准的差生’，经常被老师‘重点关照’，无奈之下赴美求学；8年后，他成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表赞誉为‘是个天才’。
是什么让中国式教育的“弃子”摇身一变成了天才？是美国的“扬长式”教育。许多人说在美国没有差生，因为每个学生都有不同的特长。念书不是学生唯一的出路，他们可以在自己擅长的领域发光发热，甚至以此为生。
《南方周末》中一篇名为《我不是来颠覆中国应试教育的——一个不符合中国国情的美国校长》）说道：
你会发现，在美国的中学里，什么样的学生都有，数学特别好的、音乐特别擅长的、社会活动能力特别强的——他们各自的特长都会得到尊重和鼓励。”
可以看出，美国是真正地在鼓励学生全面发展，贯彻素质教育。但在国内，念书还是“最容易出人头地的选择”，多数学生都在念书这条道上一条路走到黑。应试教育则限制了许多中国学生去挖掘自己的潜能。
“你得了奖是你个人的事情，与学校无关”严文藩，美籍华人，美国国家教育数据库研究分会主席、美国印第安纳大学终身教授。严教授曾在一次讲座中分享了自己女儿的一个小故事：小姑娘参加了州里的科技竞赛，并且拿了个很好的名次，回校后向校长报告，校长的评价很简单，只有两个字：很好。
但是，就在同一天，学校足球队战胜了邻校的足球队，第二天校长在广播里大力表扬了足球队的成绩，对他女儿在科技比赛中的好成绩却只字未提。为什么？因为校长认为他女儿得了奖是个人的事情，跟学校无关。
美国的素质教育与中国有一点非常大的不同，在于他们十分重视学生综合素质及团队精神的培养，许多作业和任务都要求学生组队完成，集体荣誉高于个人荣誉。而中国学生则比较习惯于“单枪匹马”，团队精神相对较弱，一些时候表现得较为自私，常常为自己的小小成就得意很久，却对集体荣誉不以为然。
一上操场就变成“弱鸡”的学霸，在美国不受欢迎今年暑假，来自美国康涅狄格州的高中生篮球队来到北京清华附中篮球馆，与获得了中国高中篮球联赛10连冠的清华附中队展开了一次正面较量。令人惊讶的是，清华附中队作为中国高中最优秀的球队，最终竟然以61-85负于了这支9名队员均来自康涅狄格州不同高中的“临时球队”。
许多中国学生到美国后发现，自己的身体素质明显不如美国学生。其实这也是中国式应试教育所导致的结果：学生把大量的精力投入到提高文化课成绩，缺乏锻炼，身体素质自然较差。并且，在大环境的影响下，还有许多学生和家长普遍认为体育特长生都是头脑简单、四肢发达的，选择成为一名体育特长生有时是“迫不得已的选择”，体育好、身体素质佳并不值得骄傲。
而美国的情况则恰恰相反。只会念书但一上操场就变成“弱鸡”的学霸通常并不受同学和老师的欢迎，甚至还会遭受霸凌。健康、强壮、体育好通常是令人骄傲的一件事。
反观中国学生，当他们被课业压力压得喘不过气恨不得一天有20个小时用来学习并取得高分时，“锻炼身体、增强体质”对他们而言仅仅是运动会上一句空洞的口号。
除此之外，美国学校也鼓励学生发展自己的兴趣爱好，学生从中学开始就有机会加入各种各样的社团，并为之付出相当的课余时间和热情，且不会被认为是在“不务正业”。而中国孩子却把大量的甚至是全部的课余时间投入到了无止境的课外辅导班之中。
退一步讲，即使不谈孩子的出路和前程，身体素质和兴趣爱好也影响着孩子一生。没有强健的体魄，将来孩子要如何面对工作的高压和家庭的负担？被剥夺了所有的兴趣爱好，孩子的人生会失去多少的乐趣，将来在苦闷和消极时，他们又该将情感寄托于何处？
不同的教育，塑造出不同的人格。
你希望你的孩子成为什么样的人？
