遵义医科大学医学与科技学院设置了那些专业。内容涉及大学专业设置情况、院系专业设置情况等。 考生报考前要仔细阅读遵义医科大学医学与科技学院专业设置情况。
遵义医科大学医学与科技学院专业设置情况
遵义医科大学医学与科技学院2022年分省分专业招生计划
专业名称 | 学制 | 层次 | 科类 | 合计 | 贵州 | 省外 合计 | 安徽 | 福建 | 广东 | 广西 | 海南 | 河南 | 湖北 | 湖南 | 江西 | 山东 | 四川 | 云南 | 重庆 |
合计 | 本科 | 3200 | 2994 | 176 | 5 | 25 | 10 | 25 | 10 | 8 | 5 | 8 | 15 | 10 | 25 | 15 | 15 | ||
临床医学 | 五年 | 理工/物理类 | 400 | 318 | 82 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 8 | 5 | 4 | 10 | 5 | 5 | 10 | 5 | |
医学检验技术 | 四年 | 理工/物理类 | 200 | 195 | 5 | 5 | |||||||||||||
医学影像技术 | 四年 | 理工/物理类 | 80 | 65 | 15 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
口腔医学技术 | 四年 | 理工/物理类 | 80 | 80 | |||||||||||||||
口腔医学 | 五年 | 理工/物理类 | 110 | 76 | 34 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | |||||||
麻醉学 | 五年 | 理工/物理类 | 90 | 70 | 20 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
护理学 | 四年 | 理工/物理类 | 202 | 200 | 2 | 2 | |||||||||||||
文史/历史类 | 308 | 300 | 8 | 3 | 5 | ||||||||||||||
药学 | 四年 | 理工/物理类 | 220 | 210 | 10 | 5 | 5 | ||||||||||||
药物制剂 | 四年 | 理工/物理类 | 30 | 30 | |||||||||||||||
公共事业管理 | 四年 | 理工/物理类 | 80 | 80 | |||||||||||||||
文史/历史类 | 120 | 120 | |||||||||||||||||
英语 | 四年 | 文史/历史类 | 100 | 100 | |||||||||||||||
信息与计算科学 | 四年 | 理工/物理类 | 100 | 100 | |||||||||||||||
医学信息工程 | 四年 | 理工/物理类 | 100 | 100 | |||||||||||||||
智能医学工程 | 四年 | 理工/物理类 | 100 | 100 | |||||||||||||||
康复治疗学 | 四年 | 理工/物理类 | 150 | 150 | |||||||||||||||
健康服务与管理 | 四年 | 理工/物理类 | 50 | 50 | |||||||||||||||
文史/历史类 | 50 | 50 | |||||||||||||||||
养老服务管理 | 四年 | 理工/物理类 | 30 | 30 | |||||||||||||||
文史/历史类 | 20 | 20 | |||||||||||||||||
食品卫生与营养学 | 四年 | 理工/物理类 | 50 | 50 | |||||||||||||||
运动康复 | 四年 | 体育(理) | 200 | 200 | |||||||||||||||
社会体育指导与管理 | 四年 | 体育(理) | 100 | 100 | |||||||||||||||
体育(文) | 100 | 100 | |||||||||||||||||
休闲体育 | 四年 | 体育(理) | 50 | 50 | |||||||||||||||
体育(文) | 50 | 50 | |||||||||||||||||
预留计划 | 文、理 | 30 |
备注:
1.最终以各省(市、区)招生考试主管部门公布的专业目录为准;
2.高考综合改革省(市、区),专业科类不分文理;
3.预留计划按照不超过总计划1%计算,主要用于调节各地统考上线生源的不平衡。
遵义医科大学医学与科技学院简介
遵义医科大学医学与科技学院(Medicine & Technology School Of Zunyi Medical University)创建于2001年,学院坐落贵州省遵义市。是经中华人民共和国教育部批准,由遵义医科大学举办,高科教育科技(北京)有限公司投资的独立学院。
师资队伍建设规划及“人才强校”战略,采取“院内培养为主、院外培养为辅、教研室培养为重点”,在青年教师中注重实施1-5年教学能力培养、3-8年科研能力培养的导师制制度,有力地促进了师资队伍的建设,师资力量日益增强,发展态势好,一批优秀中青年教师脱颖而出,已成为各学科的带头人和学术骨干。