石家庄门萨少儿英语

纯英文全景浸泡语言环境————培养学生英语思维英语语言的学习，环境最重要。尤其是对于作为非英语母语国家的学前儿童来说，第二语言的学习一定是在全景浸泡的语言环境下，英文思维习惯才能自然习得。语言学习的过程，绝对不是背单词、学语法、讲音标的过程。应该首先来源于文化。因为世界上任何一种语言都有它的文化背景，我们要得不是模仿别人怎么说话，而是如何跟对方进行愉快的交流。世界上没有任何一门语言可以完全解释另外一种语言，于是纯英文环境就成为英文语言学习的第一要素。 Kids brown布朗大学原版少儿英语课程—专门针对三到八岁中国少儿的英语教育解决方案美国布朗大学(Brown University) 成立于1764年，作为美国最优秀的常春藤联合会（常春藤联合会是美国最优秀的名牌大学联盟,包括在美国东北部具有悠久历史传统的布朗、哥伦比亚、康奈尔、达特茅斯、哈佛、宾大、普林斯顿和耶鲁等八所名牌私立大学）的著名私立大学，其语言、医学等专业在国际上享有盛誉。布朗英语课程分为四个级别：Level1,Level2,Level3,Level4,适用于初学英语的少儿。四个级别共40个主题，每个级别10个主题，上下学期各5个主题，每月一个主题，主题内容围绕儿童息息相关、喜闻乐见的内容而展开。全感官多媒体光电互动白板 人有五种感官：分别是视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。我们的学习都是透过这五种感官来进行的。电子白板配合投影机产生的多媒体教学环境，配合多媒体音箱、多媒体主机，声音与影像的融合，使得教学环境更加形象生动！电子白板的交互式环境，使得学生在白板上的演示更加方便，而且修改与重放等功能，无论是教和学的过程，都更加轻松和高效！光电电子白板采用了光学影像触摸技术，通过两个放置在触摸屏相邻边角上的摄像头连续不断地捕捉触摸表面上的触摸物体移动变化来定位，实现了多点触摸和多种手势动作识别，可以本能地、自然地进行缩放、旋转和批注等操作，使触摸更加轻快、流畅，将触摸体验提升到一个全新的高度，充分体现了人机交互的独特魅力。专家级教师团队引导的自主探索课堂 教师的专业不仅体现在英文的发音标准，语调优美，更体现在将爱心、耐心、责任心融入到与孩子接触的每一秒。专家级教师团队引导的自主探索课堂，更是将英文的语言文化融入到点点滴滴中，作为老师其实有六个不同的层次：重复地传授知识，是最低层次的老师；向别人揭示秘诀，给别人一种新的感悟，是第二层次；改变别人的思维模式，给人一种成熟的思维模式是第三层次；激发别人的想象力，让他看到以前从来没有看到的机会是第四层次；你必须让大家变得更有信心，这是第五层次；最高的层次，老师必须有能力激发别人去采取行动。”动态学生成长呈现体系（portfolio手册等）——————轻松呈现显性教学成效个性化亲子成长计划“德智体美劳”素质教育2.0培养体系 多元智能区角游戏“多元智能理论”（简称M I），是由美国哈佛大学霍华德---加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，多元智能即八大智能：是每一个人都拥有有包含：语言文字智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、自然智能、内省智能在内的八种智能。开发多元智能，可以帮助孩子增强补弱，拥有美好人生。多元智能理论与英语教学的整合一、多元智能理论在英语教学中的切入 把多元智能理念融入英语课程中，研制多元智能课程模式与教学计划，是多元智能理论在英语教学实践中最佳的切入点。例如，1．设计多元教学科目表（坎贝尔等，2001）。把某个智能作为科目的单位，设计与该智能相关的活动。在“人际交往科目表”中，可以设计“组织或参与一次英语晚会、与同学进行英语会话、与同伴交换检查或批改英语作文”等活动。实施时允许学生选择自己喜欢的科目表，采用自己擅长的学习方法；鼓励学生用各种方法展示自己的才能和所学知识。2．安排多元课程规划表。把智能目标落实到英语课程或单元教学中，使培养各种能力与课堂教学有机结合起来。教师应当明确什么是学生应当掌握的最有价值的知识，训练哪些方面的智能，探索恰当的教学方法。教师设计的教案应包括课程或单元名称、课程或单元目标、教学预期成果、教学资源或辅助材料、学习活动、教学步骤和评价方式。 多元智能理念指导下的外语教学有四个教学阶段：能力的感知──通过触、嗅、尝和看等多种感官经验激活各种智能，感性认识周围世界事物的多种特征；能力的沟通──通过接触他人、事物或特定的情景体验情感，调节并强化认识活动；能力的传授──在教学中传授学习方法与策略，把智力开发与教学重点相联系，帮助学生了解自己的智力程度，发展潜能；能力的综合运用──通过评估促进学生综合地运用多种智能，使每个学生都能自信地学习，并有所作为。二、多元智能理论与英语教学的整合（一）训练认知策略，发展语言智能语言智能是指有效地听、说、读、写的能力，即能运用听说读写进行交流、讨论、解释、说明、创造知识、建构意义以及对语言本身进行反思的能力。语言技能的发展对学生取得任何学科学习成绩的成功都有显著的影响。教学中教师应训练学生有效倾听，在听的过程中判断内容、抓住中心主题，在听后针对重点进行概括；训练学生使用尽可能少的文字做笔记、记重点，积极勾画心理图式；培养学生资源策略，鼓励学生涉猎教材以外的资源（如词典、英文报刊、图书馆资源、互联网信息等），使他们在不同阶段达到相应的资源能力。通过训练学生的认知能力促进他们发展语言智能。（二）指导阅读训练，促进逻辑数理智能逻辑数理能力涵盖数学、科学和逻辑三个领域，它主要指数学和思维方面的能力，包括推理和运算的能力。外语属于文科，似乎与逻辑数理没有联系。其实不然，外语学科同样拥有某些数学概念，如排列、组合、编码、对称等，掌握这些概念可以促进外语习得。阅读是语言输入的主要途径。阅读训练中，采用不同的提问策略、提出开放性问题、让学生预测和改变逻辑结果等能够增强他们的逻辑思维能力，使逻辑数理智能在思考和学习中发挥更大的作用。例如，指导学生根据语篇线索（如注释性线索、同义词/近义词线索、反义词线索和语境线索等）猜测不熟悉的语言现象，理清句子基本结构，整合文本的意义；根据语篇中已知的信息推理故事情节的发展；根据字面意思、语篇的逻辑关系以及细节的暗示，推敲作者的态度，深层理解文章的寓意；根据所读内容用文字按逻辑顺序表述主题。这些阅读练习具有挑战性，能够锻炼学生的数理逻辑能力。教育管家服务体系（提醒、通知、建议、推介、接待）电话秘书—24小时电话待机服务（手机电话、座机电话）（询价学费、管理、上课时间、问题记录模板、及时反馈）在线秘书—网站会员管理系统（学籍管理、积分系统、活动通知、资源下载、资料汇总）教育书目推荐——推荐书单（定期的书单更新、视频、音频）成长规划——私人课程规划服务严密的安保体系——保护孩子的身心安全活动闹钟——活动、预约提醒（活动时间、预约登记、活动专席预服务——仅限钻石会员、教学进度提醒）以上所有服务根据客户级别不同服务项目有删减，钻石级享受所有服务项目亲子成长乐活圈 有一则寓言说：青蛙和蜘蛛是一对好朋友，在猎食飞虫上尤为志同道合。年轻时，青蛙体健貌端，身手敏捷，水陆两栖，过得很自在，蜘蛛很羡慕。但暮年时，情势逆转。老青蛙对老蜘蛛大吐苦水：“我一生辛劳，只勉强糊口，现在年老力衰，将饥饿而死，而你却衣食丰足，世道真是不公！”老蜘蛛说：“你之所以艰辛，是因为靠四条腿奔波，而我*编了一张神奇的网。”这个曾被网友们渲染网络之神通的寓言，挪做会所圈更具形象。至于结论，卡耐基先生已经替我说得再清楚不过：一个人事业的成功，只有15%是由他的专业技术决定，另外的85%，则要靠人际关系。EPTA家校成长联盟 EPTA是一个家长与学校共同成长进步的互动组织，旨在透过家校合作，家校共同成长进步，以期共同激发孩子学习兴趣，促进孩子学习效果，它包含：家长活动委员会、学员活动委员会、学校安全委员会等各种分会。EPTA将针对中国家庭的实际学习需求，结合美国布朗大学雄厚的教育背景，丰富的专家和教学资源，在中国区定期推出系列活动，如：常青藤俱乐部、门萨讲坛、门萨智享沙龙、门萨游学会……等等。 EPTA是孩子们成长进步的阶梯，是家长们合作分享的平台，是我们门萨人坦诚交流、快乐沟通的平台。EPTA从诞生、进步与完善不仅需要门萨师资团队的努力，更需要家长您的参与和支持，欢迎您加入，欢迎您和我们一起为了孩子而努力！