福州市旅游职业学校

福州旅游职业中专学校创办于1986年，2000年首批被国家教育部评定为国家级重点中等职业学校，2005年经复评被再次认定为国家级重点中等职业学校。学校的“饭店服务与管理”专业是福州市乃至福建省中等职业学校中旅游专业的骨干专业和示范专业。2002年12月该专业被国家教育部正式选定为“全国中等职业教育首批重点示范专业” 。学校先后获得了“福建省文明学校”、“福建省教育先进单位”、“福州市文明单位”、“福州市‘科教兴市’先进单位”、“福州市先进基层党组织”等市级以上荣誉称号。我校是福建省旅游烹饪专业教学委员会长理事长学校、福建省财经专业教学委员会的副理事长校、福州市职校旅游烹饪中心组组长校及常务副组长校、福州市职校英语中心组组长校、福州市职校体育中心组副组长校、福州市职校语文中心组副组长校、福州市职校计算机中心组副组长校。专业办学的丰硕成果进一步扩大了我校在全省职教界的知名度和影响力，积淀了丰厚品牌底蕴。　　为进一步拓展学校办学的发展空间，扩大学校专业建设的规模效应，福州市委、市政府于2002年做出福州旅游职专与福州十六中剥离，与原闽侯师范学校整合的决定。学校在原有校园面积的基础上重新再征地90余亩，达到172亩的校园总面积，使我校成为省内少数校园面积占地百亩以上的中职院校，从而为 “高标准、综合性、示范性、窗口性“的新福州旅专的建设奠定了坚实的发展平台。　　四年来，在省教育厅、市教育局领导的指导和关怀下，学校领导带领广大教职工克服困难，团结协作，积极作为， 在不断深化认识福州旅校二十年办学积淀优势的基础上，牢固树立科学发展观的思想，结合市教育局关于“十一五”职业教育规划的构想，我们提出了旅校未来的发展战略是：“树立科学发展观，重塑福旅新形象，凸显品牌专业建设，深化课程体系改革，培训理实一体教师，培养一技之长学生，集聚旅游集团资源，建立现代学校制度，积淀统领校园文化，实现高标准、综合性的规模办学。”　　一、立足职教、创新思路，努力实现专业办学 “三大转变”　　在教育教学实践中，学校始终坚持立足职教，创新思路，努力实现办学思想、办学模式、办学机制的“三个转变” 。　　在办学实践中，学校逐步形成了“中职为主，多层发展；国家示范、一体两翼”的专业办学理念。“国家示范”，即根据教育部将在“十一五”建成1000所示范校，其条件是：土地百亩、五个精品专业、要有省级以上课题等条件。我校有172亩，具备了硬件条件，也有了两个省级以上的课题，我们应该要往这一方向努力。“一体两翼”即一校兼容文科专业和工科专业。无疑，这一办学理念将指导着学校“十一五”的发展。　　学校坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，积极探索并完善“工学结合、勤工俭学”的办学模式，学校在1999年就与校外实训基地——“教育宾馆”开展了“工学结合、勤工俭学”的实践探索。学校专业师资全面参与教育宾馆日常经营业务的管理，如：杨松老师兼任教育宾馆常务副总经理、旅游技能组的江丽容老师兼任教育宾馆人事部经理、卢师承老师兼任教育宾馆的客房部经理。在校学生在学习专业理论与技能的基础上，由学校统一组织赴教育宾馆开展岗位实践，工学结合、勤工俭学、以工促学、学以致用。　　在原来与福州教育宾馆进行“工学结合，勤工俭学”合作的基础上，2006年，我们还在05级中进行“2+1”工学结合模式的改革探索，即两年在校内学习文化课和专业技能能力，一年在职教集团内单位开展岗位技能实践活动，坚持校企合作，充分发挥旅游职教集团作用，强化学生的专业技能与能力培养。　　学校坚持面向福建省旅游类办学，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，提出“健品格、宽基础、熟技能、强特色、学创业，会发展”的学生培养目标：“健品格”，就是培养学生健康的心理品格；“宽基础”，就是针对旅游专业学生，需要有一定的人文知识和形象素质为积淀，开设历史、地理、艺术、美术、形体训练，礼仪训练等课程；“熟技能”，就是要有娴熟的专业技能；“强特色”，突出旅校礼仪和语言方面的特色；“学创业、会发展”，就是从学生将来的发展着眼，让学生了解，掌握创业的基本知识，以最终实现学生的发展。三年来，我校积极探索旅游类人才培养模式，大胆实行“2+1”课程改革，建立起较为适合学校专业培养特点的“2+1”课程体系。　　二、人才首位、师资先行、积极推动“双师型”教师队伍建设　　1、加大师资培训力度，壮大“双师型”教师队伍。　　学校重视师资队伍建设，近年来，尤其重视“双师型”教师队伍建设，积极配合省、市骨干教师培训工作，以此带动全校教师的培训工作，每年我校教师均100%参加市里组织的继续教育培训，并进而形成了四个层次的培训体系架构：一是国外培训，2003年、2004年学校选送了导游和饭管专业的骨干教师赴德国培训；二是全国范围的培训，近年来，选送多名导游、饭管烹饪、茶艺专业骨干教师赴重庆、郑州、杭州等地培训；三是省市培训，除参加继续教育培训以外，还参加了市里组织的学科带头人，人才培训模式等方面的培训，参加省里英语口语等培训；四是加强在校培训工作，加强对教师进行课程改革教育理论的学习和教育理念的树立。　　加大“双师型”队伍建设，培训理实一体教师，客观上要求每一个专业教师既要有教师资格证书，又要有本专业技能资格的证书。为实现这一目标，我们采取“请进来，走出去”的办法进行“双师型”教师的培养。近年来，我们聘请省旅游局陈为民等专家为专业教师开设讲座，以提高教师前沿学术理论水平；此外，我们还安排专业教师到福州教育旅行社、外酒等企业进行专业实践，考察行业的新工艺，新标准。经过努力，我校“双师型”教师队伍不断壮大。　　我们还不断强化对教师的现代教育技术培训，开设了计算机课程的校内培训班近十余期，努力提高教师独立制作和运用课件的水平，师资队伍的整体素质不断提升。我校教师在参加各种比赛中都取得了较好的成绩，例如：2004年，江丽容老师说课稿《西餐宴会摆台》获得第三届全国职业技术教育优秀说课稿评选三等奖；陈英老师获得福州市职校政治中心组举办的三项教学基本功技能赛三等奖。　　经过多年的积淀和培训，我校形成了一支专业理论较雄厚、专业技能较娴熟的专业师资队伍，形成了一支能为专业课服务的文化课师资队伍。　　2、重视人事制度改革，建立激励运行机制　　我们认为学校核心价值取向就是：追求学生的发展，追求教师职业生命价值的体现；追求学校的发展。而这种核心价值取向需要学校建立现代学校制度，以形成公平、高效的教育秩序，从而产生激励运行机制。　　学校按照榕教人[2004]98、99、100号有关文件精神，设置学校机构，制定详尽的规章制度，形成了《教师职务年度考核办法》、《教职工考勤管理条例》、《校内课时津贴标准与办法》、《竞聘上岗量化评估细则》、《评先工作条例》等五种具有导向性、激励性、基础性的管理制度，还健全了教师的教学常规管理，各部门职责制度、安全保卫制度、财务和财产管理制度、卫生管理制度、学生日常行为规范等；形成了现代学校制度的雏形，对校文化建设，对教师的思想和行为都起了导向生的作用。　　学校实行校长负责制，积极推行人事制度改革，2005年学校实行全员聘任制，教职工与学校签订了劳动合同，从原来的行政关系转变为劳动聘用合同关系，建立了岗位目标责任制，形成新的激励机制，充分调动了教职工的积极性。学校坚持制度建设和人文关怀相结合的办法，坚持维护全体教师的共同利益，着眼于全体教师的大人文关怀，而不是以某个教师的个人意愿出发，这样形成了具有凝聚力的教师队伍。学校提倡与鼓励教师追求职业生命价值，解惑知识、传授技能、启迪智慧、点化生命。　　3、加快分流培训，优化教师队伍结构　　2004年底，学校以全面推行全员聘任制为契机，进一步加快了文化课教师的分流，转岗与培训工作，有近二十名文化课教师进行了分流。福州旅校现有教职工136名。其中专任教师121名，占教师总数的90%，硕士研究生2人，攻读在职研究生的有十余位教师，本科毕业生108人，“双师型”教师44人；高级职称39人，中级职称46人，分别占任课教师总的32%和38%，文化课教师和专业课教师比例趋向合理化。　　三、正本清源、深化改革，努力构建职教人才培养新模式　　我校的教学改革工作始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学指导思想，面向社会、面向市场、解放思想、更新观念，努力改革过去以学科为中心，重升学轻就业、重分数轻能力的弊端，正本清源，回归真我，真正实现对学生专业成长和能力培养的高度关注。　　1、贯彻“工学结合”精神，构建“2+1”课程体系　　为贯彻“以能力为本位、以就业为导向、以项目为体系、以技能为核心”的课改精神，探索建立符合职业教育特点的旅游专业课程体系。我校成立了课程改革工作领导小组和课程改革研究指导小组，并经反复论证，多次研讨，制定了《福州旅游职专专业课程设置改革方案》。该方案认真贯彻落实职教课改精神，学习借鉴了德国“学习领域”课程改革的成功经验，以职业性任务和劳动过程为导向来设置课程，进一步明确了“2+1”职教课程模式，坚持正确的职教质量观，努力培养真正为旅游产业一线所需的基础性旅游人才。　　学校实行“2+1”的课程模式，即实行在校生两年在校学习，一年在企业实践的课程管理模式。学校的课程体系改革，注重旅游类特色课程的设置、注重提高学生的人文知识的修养、注重学生服务意识的培养、注重学生良好职业道德的培养。　　学校的课程体系的改革工作分学习研讨、组织实施和测评总结三个阶段有序推进。在学习研讨阶段，学校通过开设讲座等形式，组织教师学习德国“学习领域”课程改革理论，统一认识，接受新知，以实现教师教育教学理论的更新转变，为新课程体系改革组好理论准备；在组织实施阶段，学校领导亲自下到各专业教研组开展调研，讨论专业课程设置的总体框架方案。　　在此基础上，学校还专门召开了旅游职教集团工作研讨会，就学校的课程改革思路和实施方案，充分征求用人单位的意见，真正面向市场、面向企业，对专业课程设置和教学大纲作进一步的论证修改。 学校现已初步完成了各专业课程设置和专业技能标准的制定实施工作，基本形成了完整的、具有旅游职教特色的专业课程体系。　　2、发挥学生主体作用，开展课堂教学模式改革。　　在全面推进素质教育，深化教学改革的实践中，需要探索和解决的问题很多。但就教师而言，如何转变传统观念，创新课堂教学模式，是从事职业教育的教师亟待解决的问题。2006年学校还勇于实践、敢于先行，面向全市职教同仁开展了“工学结合”课改模式下的公开示范教学展示周活动。课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。　　开展课堂教学模式的改革，首先要坚持理论先行的工作方针。为此，学校制订了教师校内培训计划，分期分批组织教师学习有关职业技术教育方针政策和先进的职业技术教育理论，努力提高了教师的职教理论素养。三年来，学校先后组织培训班共6期，重点学习了加德纳的多元职能理论、建构主义与职业教育改革等先进的教育教学理论。　　在认真学习理论的基础上，学校有组织、多层面地推动课堂教学模式地改革创新工作，确立了“情境·合作·探究·创新”的教研主课题。各学科在总课题理念的宏观指导下，都选择了适合本学科特点的教研子课题，如：旅游理论组的“创设情境、激发情感、深入探究、优化教学”、政治科的“三维兴趣培养法”、语文科的“创设情境·创新教学”、数学科的“分层次教学法”等。学校积极鼓励教师积极探索课堂教学模式与教育教学手段的改革实验，引入多元化的教学手段，创设生动的情境，激发学习的兴趣。　　学校课堂教学的培养目标始终贯彻“以就业为导向、以能力为本位、以服务为宗旨”的方针，坚持面向全体学生，基本形成了让每一个学生都能在最近发展区获得发展的新型的职教课堂教学新模式，从而极大地提高了学生学习的积极性、主动性和创造性。课堂教学改革地成功实践，促进了学风的根本改变和专业教学质量的提高。教师在课堂教学中开始更多地关注学生健康个性的塑造、专业技能的培养，学生的心理素质增强了，创业能力提高了。从对毕业生情况调研反馈来看，企业和用人单位普遍反映我校毕业生素质高、能力强，能很快地胜任工作，而这正是对我校课堂教学改革成果的最高褒奖。目前学校的课堂教学模式改革正稳步推进，并已初见成效，得到省、市同行的好评，部分教改成果还被作为成功经验在省、市推广。　　3、吸纳企业实践经验，启动校本教材建设。　　职业教育如何适应教育对象、如何服务产业、经济和社会的发展，是目前职业教育研究的热门话题之一，职业教育的教材建设也存在同样的问题。　　在推进校本教材建设的过程中，我校充分认识到：职业教育是有别于学科型、研究型的普通教育，培养旅游产业一线急需的初、中级的技术型、应用性人才是我校职业教育人才培养目标的基本内涵。　　我校的校本教材建设充分体现实用性、职业性、针对性、及时性和直观性：　　一是准确定位职业学校学生的学习基础与学习品质，充分注意了专业教材与职业基础内容的衔接，突出以职业性内容为主，以学术性内容为辅的特点，专业理论知识根据“必需、够用”的原则编写；　　二是在教材的编写中加强实践性教学环节，融人足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，体现技术应用性人才的培养要求。　　三是结合旅游专业的培养目标，强调了专业特色的张扬。　　我校的校本教材主要有：黄培文老师编写的《模拟导游校本教程》、曾永福老师编写的《餐务管理与厨师长实务》、林力敏老师编写的《礼仪操》和《形体训练》、旅游专业组合编的《饭店管理》、英语组合编的《饭店服务英语》、《日常英语会话》和《英语听力课程》等，这些校本教材都充分体现了我校校本教材建设的以上三点思路。　　在校本教材建设中，我校充分发挥自身的优势，利用和开发现有的校内外资源，结合旅游产业的一线需求状况，尤其考虑学校自身所确立的教育理念和专业培养目标，使我校的校本教材体现学校特色、专业特色。　　校本教材建设是专业课程理论与专业课程开发实践不断发展、丰富和完善的过程。我们清醒的认识到，我校的校本教材的建设，在理论上尚处于比较幼稚的阶段，实践上更是处于一种“摸着石头过河”的尝试状态。但是我校的校本教材的开发，还将按照“实践——开发——反思——改进”的模式继续推进，还将认真研究专业教材的内容及教学特点，研究教材功能与课程目标的关系，研究学生的学习基础和专业的培养目标，根据旅游产业的一线需求决定教材内容的取舍，对教材进行再加工，及时补充旅游产业一线所必需的新知识、新技能。　　4、发挥旅游职教集团优势，深化实训基地建设　　2003年8月，福州旅游职教集团成立，两年多来，福州旅游职教集团形成了：　　一个核心：就是共同培养福州市旅游职教企业集群的基础性人力资源；　　两个原则：即双向服务原则与双赢互惠原则；　　三方打造：即行业主管部门、学校、企业三方共同打造；　　创设六个运作平台：创设联合开发专业和课程的平台；创设教学模式改革的平台；创设就业指导的平台；创设技能实训的平台；创设“双师型”培训平台；创设创业教育的平台。　　福州旅游职教集团在学校发展中发挥了重大作用。福州旅游职教集团的成立，使我校形成了集招生、培训、技能鉴定、就业为一体的办学体系，为我校学生的实习、就业、成才提供了坚实而广阔的发展平台。　　四、抓住机遇、解放思想,大力推进专业建设五年发展规划　　2006年是国家实施“十一五”发展规划的开局之年，而从2006年起福州旅游职业中专学校也进入其历史发展的“重要战略机遇期”。　　关于学校发展“重要战略机遇期”的思考是基于以下两大背景：一是学校建设的微观环境正渐入佳境。经过市委、市政府及主管局的大力推动，学校将于今年彻底突破“征地”这一长期以来制约学校发展的主要瓶颈与梗阻，学校将正式启动综合楼、食堂、宿舍等教学硬件设施的建设；其二是国家、省、市重视职业教育发展的宏观大背景为学校发展提供了良好契机。市委、市政府对学校发展给予了高度的重视，提出了建设“高标准、综合性”的福州新旅专的总体要求。对做大做强福州新旅专提出了“两个力争达到”的期许：即力争达到占地百亩以上的办学规模，力争达到生源三千以上的办学规模。　　2006年是旅专发展的关键之年，也是福州旅专的转型之年。我们认为学校的转型需要2到3年的时间，因此，学校必须在继续为福州市培养旅游人才基础上突破工科专业办学，以机械类、工艺美术产业类、医药制剂类为发展方向，争取在2到3年的时间内形成“一体两翼”，即：一个学校为主体、文科工科共同发展的高标准、综合性的中等职业学校。　　为此，我们在深入产业一线实地调研广泛征求意见的基础上，提出我校专业建设与发展的五年规划报告。　　1、专业建设与发展的基本原则——四个必须：　　学校专业建设与发展必须面向市，面向企业，及时跟踪掌握相关行业的发展动态和相关岗位（岗位群）的人才需求；学校专业建设与发展必须为福州市相关产业的发展构建坚实的基础性人力资源培养的平台；学校专业建设与发展必须遵循职业教育规律，符合学校未来发展的定位要求；学校专业建设与发展必须总体规划、分布实施、务实开拓、周期适调、以点带面、突显特色。　　2、学校专业建设与规划的总体思路—— 一体两翼三方四部　　陈至立国务委员在2005年的全国职业教育工作会议上强调指出：“职业教育发展与改革的实践证明，职业学校没有一定的办学规模，就难以适应社会需求，就难以提高质量和效率”，“要把职业学校建设成为面向社会的开放的、多功能的教育和培训中心”。福州旅游职业中专学校的专业建设与发展规划将以此为指导，秉持“一体两翼三方四部”的总体思路，扎扎实实推进学科专业建设与发展。　　“一体两翼三方四部”，即以一个中职院校实体，以面向社会，面向企业的文科专业的精品化建设与工科专业的市场化建设为发展两翼；为实现“学生——学校——企业”三方的共同发展，努力推动以“旅游”、“工艺美术”、“机械电子”、“医药制剂”四个专业门类为主的专业集群化建设。　　五、突出特色，创新载体、努力创建富有礼仪特色的旅专校园新文化　　校园文化是学校核心精神所在，我校在长期旅游专业办学过程中形成了具有旅游服务的礼仪特色，市教育局德育处在则徐中学召开现场会时，将我校的礼仪德育特色进行了宣传，是列入德育特色建设规划的唯一的一所中专学校。学校将朝着构建富有职教特点的礼仪德育特色这一方向努力。　　同时，学校重视学生的职业道德教育，以“崇礼、励行、敬业、乐群”的校训来砥砺旅专学子养成应有的职业道德风貌；与此同时，学校积极发挥德育课主渠道作用，宣传公民道德教育实施纲要的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十个字的总要求，针对职业教育特点，提出了“敬业是职业学校的灵魂”的宣传口号，有效地促进了职业道德教育。制度化、常规性地在学生中进行了敬业教育，努力使学校学生形成了良好的职业道德。　　我校开展了形式多样、内容丰富的校园文化建设活动。深化了“未来之星”艺术团的活动，艺术团现设有演讲队、舞蹈队、英语口语队、合唱团、礼仪队、果蔬雕刻队等，开展专业技能大赛；学校还组织了田径队、篮球队、排球队等，每年都举办运动会；积极参加市教育局开展的“班班有歌声”、“班班有美展”活动，2005年被评为市教育系统开展“班班有歌声”、“班班有美展”活动先进单位。校团委还组织《游缘》文学社，开办了校园广播站等。此外，我们还重视校园文化设施建设，努力营造健康积极的育人环境，形成了校园宣传栏、名人名言、公示栏、班级评比栏，形成了班级班训、学习园地、卫生角、名人名言、墙报或黑板报等，校园内升旗台、中国地图、世界地图、教育方针、中学生行为规范、公民道德实施纲要二十个字要求等，经常性开展篮球和排球比赛，教工排球队还获得仓山片区第三名，这些都丰富了师生文化生活。　　在校园文化建设上，学校现已形成了“课堂教学系统学习，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的素质教育。　　在课堂教学方面，努力体现职业特色，强化技能训练，在完成大纲的基础上，增加教学密度，形成对专业知识和技能的教学倾斜，强化英语听说、电脑录入、中文写作等技能课，学校还不断改进对学生的技能考核方法：如英语、日语、方言（闽南话、广州话）等科目加强口试；客房、餐厅、电脑、烹饪等科目加强实际操作能力考核，强化学生的专业技能和实践能力。　　课外活动是课堂学习的延伸和补充。我校每学年都开展“让青春在旅游业中闪光”的专业知识和技能的系列竞赛，起到良好的潜移默化作用。在日常生活中，我校开展以培养高尚品德修养，创建文明居室为中心的文明礼貌、良好行为规范、生活能力竞赛、“三轻”（说话轻、走路轻、操作轻）等活动，从小见大，养成良好的职业规范和职业修养。　　在社会实践方面，学校除组织学生参加联办单位的三个月毕业实习外，在平时还组织丰富多彩的社会实践活动，如我校合唱团参加96年中国邮票颁奖大会，获中央电视台和省电视台的嘉奖。大合唱《揽车》等获97年市中学生合唱比赛一等奖；演讲队参加市税务系统大中专学校“忘情水”杯演讲比赛获总分第二名，礼仪队在中国旅游年、“迎回归”活动、省、市各大型庆典活动中展示风采。97年7月，我校艺术团代表中国参加了第六届澳门国际青年舞蹈节，组舞《海乡情韵》参加了开幕式首场演出，获得与会各国舞蹈团的肯定，并得到了原澳门总督、新华社澳门分社社长的亲切接见和鼓励。97届毕业生孙砾参加今年全国业余歌手电视大奖赛获美声组唱法第一名。2000年，我校艺术团郑罗茜同学参加全国“明日之星”大奖赛，荣获冠军，并获得了“最佳才智奖”“最佳表演奖”和“最佳形体奖”。陈青青同学获“舒百达”杯电视主持人金话筒新人赛（福建赛区）冠军。2004年郑晖同学参加福州中职校学生计算机技能《录入排版》比赛获得二等奖，林小钦同学参加市职校高二英语知识书面竞赛获得一等奖；2005年，我校参加全省中职餐厅摆台比赛中获得优胜奖，烹饪获得集体三等奖，有三位同学获得个人三等奖。　　依托雄厚的产教资源优势，学校努力为广大旅专学子构建坚实而广阔的发展创业平台，历年来的学校毕业生就业率均达到100％，成为广大莘莘学子求学就业、成才创业的理想学府。　　多年来，福州旅游职业中专学校为省市旅游行业输送了一批又一批的出类拔萃的优秀人才。他们活跃在旅游行业的各个岗位上，用信念和汗水谱写了一页页青春闪光的篇章，涌现出了许许多多旅游行业的先进人物，业务能手。在这里我们只能珠海拾贝，把我校近些年涌现出来的旅游行业的优秀创业之星，撷取一二展现给大家。　　☆ 面对巨款不动心，高尚职德宾客颂——彭露乐　　☆ 全国旅游行业十佳、全国酒店行业青工能手大赛的姣姣者——苏聪　　☆ 全国“十佳导游员”和首批百名“全国文明导游员”——吴巧凌　　☆ 首批百名“全国文明导游员”、 “福建省十佳导游”——陈弘浩　　（首批百名“全国文明导游员”中，我校毕业生独取其二）　　☆ “全国旅游烹饪技术大奖赛”中式面点制作铜奖得主——卞瑞娇　　☆ 全国旅游行业岗位技术能手——董燕青　　☆ 勇追歹徒，捍卫法律的——林恭旭　　☆ 自筹资金，创办自己的旅行社的典型——庄重　　☆ 首届“明日之星”全国总冠军、福建省第一位考入北京电影学院本科班的学生，参加多部影视剧表演并获中国电影“华表奖”最佳影视新人奖提名的——郑罗茜　　☆ 第十届全国青年歌手电视大奖赛（业余组）美声唱法决赛总冠军——孙砾　　☆ 考入中央戏剧学院，现东南电视台《非常音乐》主持人——王烿　　☆ 第55届世界小姐中国赛区福建选拔赛最佳潜质奖得主——曹蕊　　职业教育在我国社会主义现代化中具有突出的基础地位和先导作用。福州市旅游职业中专学校积极应对旅游产业发展现状，为发挥我校旅游专业办学的优势,提高专业办学效率和质量,加大旅游专业人才的培养力度。福州旅游职业中专学校未来的发展大有可为，大有希望。